主题与课时

部编版语文一年级上册课文7《青蛙写诗》，设置主题“寻找写诗好朋友”（2课时）

导

读

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

课标要求

1.学生要有主动识字写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.用普通话正确、流利地朗读课文。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

学习目标

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、个”等 4 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

评价任务

1.能通过课前预习、上课认读和课后“读一读，圈一圈”以及“加一加，再组词”来认识本课11个生字2个偏旁。（检验学习目标1）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。（检验学习目标2）

3.能借助具体事物认识逗号和句号。（检验学习目标3）

资源与建议

1.充分利用插图，让学生带着课后第2题看图读文，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。

2.课后第1题是为了帮助学生能够读懂课文，培养学生从文中提取信息的能力而设计的。目前学生处于小学学习的初级阶段，本课只是初步实践，后续单元将进一步学习。课上可以用圈圈画画的方法，引导学生先提取相关信息，再组织语言进行完整回答。

3.本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直，“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。

学习过程

修改意见

第一课时

学习任务一：关联经验，揭题识字

活动一：思维导图认识“诗”

回顾导入：同学们，刚才的诵读中，古人写的诗叫古诗；专门写给小朋友们的诗，叫儿童诗，这些诗有一个共同的名字叫诗歌。瞧，它们还有各自的诗题，分别是《咏鹅》、《小小的船》，而写这些诗歌的人，我们称为诗人。

这节课，席老师请来了一位朋友，它就是---青蛙（板书：青蛙），跟它打个招呼吧（生读词语“青蛙”），让我们听听这位朋友都说了写什么？

播放青蛙说话视频“我要写诗啦”。

同学们，下雨天，青蛙说它要干什么了？预设：写诗（板书：写诗）

活动二：揭题识字。

1.认识“写”。

（1）引出偏旁：“写”字里藏着一个新偏旁，这个偏旁和我们以前学过的哪个偏旁比较像？

回忆课文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖

（2）联系已知：今天学的这个偏旁和宝盖有什么不同？

对比宝盖：今天学习的偏旁比宝盖少一点。

（3） 建构新知：那你猜今天这个偏旁会叫什么名字呢？

出示常用偏旁名称表，认识偏旁名称（秃宝盖）

（4）给“写”组词：写字、书写、写作业。

过渡：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？下面就让我们走入第七课《青蛙写诗》

学习任务二：串联识字，发现标点的奥秘

活动一：初读课文，读准字音

1.出示青蛙写的诗“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”,引发认知冲突，你们觉得青蛙写的诗怎么样？

（1）朗读感悟。

（2）交流反馈。（预设：太长容易读错；全是呱太单调）

过渡：那后来青蛙在谁的帮助下写成了一首好听的诗呢？接下来请同学自由朗读课文.

2.初识伙伴，生活识字

（1）要求：借助拼音大声朗读课文，不会的可以拼一拼

（2）读毕，课文——标自然段，诗歌——标小节，用笔在每一小节前面标上序号。一共有（5）节。

（3）认读生字，识字方法

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“诗、串、成”是翘舌音，“串、们”是前鼻音。

②串讲识字方法：偏旁记忆，加一加，减一减，换一换，字理识字
  3.识记“串”字

（1）读准音：谁来拼一拼这个生字？

（2）记字形：看到这个“串”字，你会想到什么东西？（揭示象形字：一个一个的穿起来就是串）

（3）拓展说：除了说一串水珠，还可以说一串什么？

4.去掉拼音齐读，开火车读。

5.认读词语。

（1）学生先自由认读，再带拼音齐读。

（2）去掉拼音齐读。

6.识字游戏。

学习任务三：角色趣读，探究标点的奥秘

活动一：提取信息，读准句子

1.提取信息：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别帮了什么忙呢？用“     ”画出他们说的话。

2.发现表达秘密，读准句子

（1）指名一位学生读句子。

（2）识记“当”字。

（3）发现表达秘妙：三个小伙伴说的三句话是不一样的，小蝌蚪说的是……水泡泡说的是……一串水珠说的是……

（4）出示板贴，接说：小蝌蚪当——，水泡泡当——，一串水珠当——。

2.引导发现，读通句子：小朋友，你们发现了什么？三位小伙伴说的话不一样，你们都能读正确吗？体会“们”字

（1）引发认知冲突：小伙伴们，刚才听了你们说的话我有个疑问，小蝌蚪、水泡泡说“我”，一串水珠怎么说“我们”呢？

（2）明意思：联系《天地人》一课中的“你 我 他”。

（3）记字形：现在你有什么好办法记住“们”字？

（4）读准音：“我们”是一个轻声词，能读好吗？

3.指导朗读。

4.分角色朗读。

师：小朋友读得真好听，现在我们来小组合作，分角色读一读。

（1）小组练习：每人选择一个角色合作练习朗读。

（2）指名小组上台展示。

（3）全班合作读。

学习任务四：玩转诗歌，内悟标点的奥秘

活动一：指导书写

1.书空笔顺。

2.发现同一部件的不同变化。

3.学写“个”字

（1）观察提醒：观察“个”字，有什么要提醒的？

★撇捺要舒展。

★竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

（2）老师范写。

4.学写“们”字

（1）观察提醒：写好“们”字有什么要提醒的？

★左右结构，左窄右宽。★点起笔略低于撇。

★第四笔竖在竖中线略左侧。★底部基本齐平。

（2）老师范写。

5.学生练写。

6.展示评价。

评价标准：正确★  端正★  整洁★

【板书设计】             7  青蛙写诗

小蝌蚪     逗号

水泡泡  当 句号

一串水珠     省略号

检测与练习

1.回家与父母玩一玩“认识标点”的游戏，检查词语。（检测目标3）

2.读一读，背一背课文。（检测目标2）

3.练写生字。（检测目标1）

教后

小记