《蚂蚁寻路》教后反思

《蚂蚁寻路》一课，是在《赛车游戏》一课的基础上改进的一个动画，本课的主要学习任务是用侦测模拟“蚂蚁触角”，通过条件语句对“触角”的返回值进行判断，使蚂蚁从起点自己寻找路线到终点。涉及的知识点有：舞台的搭建、角色的创建、重复执行、颜色侦测、条件判断、计时器。课本将教学内容分为五部分：1.添加舞台和角色；2.使蚂蚁不断前进；3.蚂蚁碰到墙壁后纠正方向；4.蚂蚁到达洞口处；5.加入计时功能。

考虑到后半部分会比一比谁的小蚂蚁跑的最快，本课教学重难点在于侦测与判断模块脚本搭建，因此在实际备课时对教材进行了一定的处理：

1.提供洞穴与蚂蚁的成品，目的在于统一比赛条件，量化标准，公平竞赛。也是为了防止有些同学将过多的时间放在绘制角色和背景上。

2.将初始化赛车位置放置在准备工作中，避免学生在搭建脚本“使赛车不断前进”过程中顾此失彼、手忙脚乱。

本课主要使用“任务驱动法”组织教学，学生通过教师创设的情境分析实际问题，通过搭建脚本中遇到的问题不断修改程序，自然过渡到下一个环节，学生在不断发现问题、寻求方法、解决问题的过程中。最后的拓展环节也是学生发散自己的思维，利用想象力和创造力、优化游戏的办法，学生的计算思维在课堂中得到了提升。

实际教学中，学生思维灵活，参与度高，教学效果较好。

1. 学生参与度高，教学效果较好。通过询问学生周末天气好的日子里，会做哪些户外活动，开门见山导入本课，学生参与的兴趣与热情就被激发了出来。既提高了课堂参与度，又打开了学生的思维，让他们学会分析问题的思维方式。

2. 教学环节清晰，体现对学生计算思维的锻炼。在开始时播放了蚂蚁寻路的动画后，学生就对本课的学习目标有了清楚的了解。引导学生一步步完成游戏的设计与优化。在“纠正方向”这一难点处，引导学生先分析、分解动画，再观察“侦测”模块，先自行发现解决办法，再通过学生演示讲解。

但是在教学中，也发现了不少问题：

1.在纠正方向时，演示讲解后，让学生自己做时，发现有的同学将绿色碰到棕色时，向左转，红色碰到棕色时向右转。学生没有完成理解向哪个方向调整，应该在讲解这一部分时，让学生模拟䖵，说出自然语言，帮助理解。

2.在最后创意练习环节，应多让同学发挥想象力，分享自己的创意，制作出更有意思的作品。

3.语言不够优美与精炼。

4.评价较少。

总之，本课的教学效果基本达到了教学目标，但仍需要在后续课程中继续完善教学方法和评价手段，以更好地促进学生的学习和发展。