绘童年之色，觅阅读之力——《童年》整本书阅读成果展示

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”为了让学生们亲近书本，与书为友，在阅读中成长，结合六年级上册第四单元“快乐读书吧”的相关内容，六年级语文老师开展了《童年》整本书阅读活动，引导学生在阅读中感悟“童年”的笑与泪。

导读阶段

导读课上，同学们从作者、写作背景、作品内容等方面走近《童年》，并在老师的指导下制订了阅读计划，明确了阅读方法。

导读课过后，同学们都迫不及待地开启了童年之旅，让我们来看看他们的阅读记录吧！

推进阶段

《童年》人物众多，关系复杂。为了帮助学生更好地阅读，理清人物间的关系必不可少。先将全书的主要人物找出，再和主人公建立关联，还可以写上人物的性格特点，发挥想象力美化人物关系图。

在老师的指导下，一张张蕴含着同学们智慧的人物关系图诞生啦！

随着阅读的不断深入，同学们对《童年》的理解也越来越深刻。同学们基于对整本书内容的充分了解和自己的独特体会，精心制作了好书推荐卡。

看，一张张精心绘制的好书推荐卡，设计新颖美观，图文并茂，传达着自己独特的阅读感受。

交流分享阶段

“阿廖沙的童年大部分是灰暗的，但还有没有别的颜色呢？”“谁是阿廖沙童年里最亮丽的色彩呢？”1月10日，六年级学生进行了《童年》整本书阅读交流分享课，回顾一学期以来的阅读成果，品味童年的色彩。在师生互动的阅读分享中，同学们走向作品的深处，享受阅读的快乐。

最是书香能致远，书籍是使人是以栖息的牧场，书籍是永不干涸的源泉。相信阅读的力量，让阅读的力量改变孩子，愿孩子们的生命在阅读中更加璀璨！